X
تبلیغات
گروه راهنمایی تحصیلی شهرستان نهاوند
























گروه راهنمایی تحصیلی شهرستان نهاوند

مدیریت آموزش وپرورش شهرستان نهاوند

باسمه تعالی

محضر مبارک همه همکاران محترم درآموزش وپرورش شهرستان نهاوند (مدیران ،معاونین ،عوامل و دبیران و...)در تمام مقاطع تحصیلی

با نام ویاد خدا وبا استعانت از درگاه ربوبی تنها پناه بندگان و با سلام و صلوات برمحمد و آل محمد(ص)وکسب اجازه از محضر آسمانی حضرت ولی عصر(عج)...

حدود 5 سال تجربه شاگردی وخدمتگزاری در سوابق اندک من ،که در محضر همه دوستان و برادران و خواهران مومن و متدین و متعهدم در مقطع راهنمایی و امور مربوط به مجتمع ها وگروه مشاوران جوان آموزش وپرورش نهاوند گذشت .جزء بهترین اوقات زندگی و تجربیات کاری اینجانب بود .که خوشبختانه در سایه تعامل ،گذشت و خویشتنداری همه همکاران ،در خلال آن درسهای بسیار بزرگی آموختم و بدون اغراق (همچنان که بارها در جلسات گفته بودم ) فقط از همکاران بزرگوارم "یاد" گرفتم ومدیون همه عزیزان هستم .بی شک اگر توفیق و اندک تحولی در انجام امور در دوره راهنمایی تحصیلی و... اتفاق افتاد حاصل تلاش جمعی همکاران و حمایت های ایشان بوده است .واگر در این راه خواسته یا ناخواسته مرتکب قصوری گشته ام صمیمیانه از همکاران عزیز طلب حلالیت نموده و امیدوارم با دیده فضل و بزرگ منشی بر این برادر کوچک خود ببخشایند .

پیش از این وظیفه داشتم که بصورت حضوری و یا به صورت رسمی ، به رسم ادب و تقدیر از محضر همه همکاران کسب حلالیت نمایم ، ولی به واسطه الطاف خفی و جلی برخی دوستان در حوزه اداری (که این روزها سخت مشغول رایزنی و دلجویی برای بیشتر ماندن در اداره یا حفظ پست خود هستند )این مهم میسور نشد و از این بابت همکاری لازم صورت نگرفت .

شاید این رسم روزگار است وما هم به آنها خرده نمی گیریم ، اما به یاد داشته باشیم قدر شناسی را باید پاس داشت ...به        ویژه از همکارانی که به آنها مدیون هستیم و بااجازه همه همکارانم عرض می کنم که به شهادت و آگاهی شما و به جرات بسیاری از دوستان حوزه اداری( برخی تمام موقعیت شان و برخی قسمتی از موقعیت حرفه ای شان را )مدیون اینجانب و شما بوده وهستند ،حقش بود که به پاس این دین لااقل فرصتی را فراهم می کردند که در جلسه ای رسمی از همکاران عزیزم (که من کاملا مدیون آنها هستم)خداحافظی کنم ...(انشااله دوستان در سعی خود موفق باشند و در خلوت های خود به شان کار تعلیم وتربیت واستقلال کاری، اندکی بیاندیشند.)

تا دیروز برایم مهم نبود با که کار می کنم ، فقط برایم مهم بود چه می کنم و جگونه کار می کنم ...اما علی رغم افتخار به همراهی با تمام همکارانم در مدارس و بسیاری از همکارانم در اداره ، دریافتم که برخی دوستان .... همکاری نداشته و ندارند .و این تجربه بزرگی برای من خواهد بود.

در نهایت ضمن سپاس مجدد از همه برادران و خواهران گرانقدر ،در مجموعه آموزش وپرورش شهرستان ، امیدوارم اکنون که با لطف الهی و دعای همه عزیزان توفیق خدمت در سنگری جدید (اداره کل آموزش وپرورش استان) نصیب این حقیر شده است ، بتوانم به پشتوانه دعای خیر شما ، منشاءخدمت به همه همکاران در سطح استان ، به ویژه همشهریان عزیزم  باشم . انشالله

والسلام علی من التبع الهدی

برادر کوچک شما

فرامرز عین قلایی

 

نوشته شده در چهارشنبه دوازدهم مهر 1391ساعت 8:38 توسط عین قلایی| |

نتيجه :شاید بتوان با همین منابع که در اختیار داریم به هدف برسیم. هدف را می شناسیم ابزارهای فراوانی دراختیار داریم اما نابلدی در مورد کاربرد ابزارها چنین بلایی بسرمان می آورد که فقط موجب تلف شدن ابزارها میشویم و هزینه ها را زیاد می کنیم



 

مدیرانی موفق می شوند که نردبانها را یکی یکی و با درنظرگرفتن اصول اخلاقی و علمی بپیمایند وگرنه موفقییتشان موقتی است و همان نردبانها باعث سقوطشان می گردد

۳دلیل برای ضعف این مدیر می توان تصور نمود :

        1.       عدم شناخت نیاز ها که مطابق آن ابزار رفع آن نیز شناسایی شود .

2.       عدم استفاده مناسب از ابزار ها یعنی عدم مدیریت امکانات

3.       عدم شناخت نقاط قوت سازمان

نوشته شده در جمعه سوم شهریور 1391ساعت 18:32 توسط عین قلایی| |

1- برنامه سالانه مدرسه

1-1- تنظيم و تدوين برنامه متناسب با مقتضيات و شرايط مدرسه

2-1-تصويب برنامه سالانه در شوراي مدرسه و تنظيم صورتجلسه مربوطه

3-1-پيش بيني هاي لازم در جهت نحوه اجراي هرچه بهترآن و تنظيم تقويم اجرايي طرح ها و برنامه هاي مصوب

4-1-هدفگذاري شاخص هاي آموزشي ازجمله درصد قبولي،ميانگين نمرات و... در برنامه سالانه

2- برنامه هفتگي

1-2- توزيع مناسب دروس در طول هفته

2-2-تنظيم برنامه براساس دانش آموزمحوري

3- شوراي معلمان و مدرسه

1-3- تدوين برنامه زمانبندي تشكيل جلسات سالانه شوراها

2-3- مشخص كردن دستور جلسات شوراها به تفكيك هر جلسه در برنامه زمانبندي تدوين شده

3-3- پيش بيني زمان و محل مناسب براي برگزاري جلسات شورا ها

4-3- اداره كرد شورای دبیران توسط دبیران ، به نوبت

5-3- تنظيم صورتجلسا ت توسط دبير جلسه شامل (دستور جلسه،خلاصه و اهم مذاكرات در ارتباط با دستورجلسه،مصوبات و تاريخ اجراي آنها،مسئول  پي گيري مصوبات،ثبت گزارشي از اقدامات مصوبات جلسه قبل)

6-3- تناسب دستور جلسات با مدت زمان جلسه ( براي يك جلسه يك ساعته حداكثر 2دستور)

7-3- تعيين زمان تشكيل ودستورجلسات با نظر همكاران

8-3- بررسي و پيگيري مصوبات بطور مستمر تا حصول نتيجه در جلسات بعدي شورا ها

9-3- اتخاذ تدابير لازم براي شركت تمامي همكاران در جلسات

10-3- توجه به شرح وظايف شوراي مدرسه و شوراي معلمان مندرج در آيين نامه اجرايي مدرسه در تعيين دستور جلسات

11-3- برنامه ريزي و نظارت برتشكيل جلسات معلمان هم رشته به طور مستمر

12-3- تصويب بودجه بندي پيشنهادي شوراي معلمان براي كتب درسي در شوراي مدرسه و ابلاغ به همكاران جهت اجرا

13-3-دعوت از اساتيد،صاحبنظران ،كارشناسان و همكاران موفق شاغل ،بازنشسته واوليامتخصص به جلسات شورابه تناسب موضوع و دستورجلسه

14-3- مشخص كردن ساعت شروع و اختتام ، دستورجلسه وسايرتوصيه ها در دعوتنامه ها

15-3- تشكيل شورای دبیران در قالب بازديدهاي علمي وآموزشي(خارج ازمدرسه)

16-3- تجليل از معلمان موفق وتلاشگردرجلسات و ايجاد فرصت براي طرح رازورمزموفقيت

17-3- ايجادجوصميمي ومناسب براي تبادل نظروتصميم گيري ومشاركت تمامي اعضاي شورا

18-3- فراهم كردن وسايل سمعي وبصري،وايت بردو... درجلسات براي استفاده همكاران

19-3- مديريت وقت وموضوع درجلسات براي استفاده بهينه اززمان

20-3-پذيرايي مناسب ودرشان همكاران

21-3- ارسال خلاصه اي از صورتجلسات به صورت سه ماهه به اداره براساس ماده 26 آيين نامه اجرايي مدارس

4- پوشش تحصيلي و تلاش براي جذب بازماندگان از تحصيل

1-4- شناسايي اسمي كودكان بازمانده از تحصيل

2-4- اقدامات عملي در جذب كودكان بازمانده از تحصيل

3-4- نگهداشت كودكان بازمانده از تحصيل (جلوگيري از ترك تحصيل و پي گيري ترك تحصيل كنندگان)

4-4- تهيه و توزيع لباس،كفش و لوازم التحرير رايگان براي آن ها از محل اعتبارات تخصيصي و سرانه و مشارکت های مردمی

5-4- برگزاری کلاس های تقویتی و جبرانی در طول سال برای بازماندگان از تحصیل جذب شده

5- ارتباط با اوليا

1-5- تدوين برنامه سالانه جلسات انجمن اوليا ومربيان

2-5- تشكيل بموقع جلسه تعيين اعضاي انجمن اوليا

3-5- مشاركت دادن واقعي اوليا در امور مدرسه براساس تخصص های آن ها

4-5- اطلاع رساني بموقع به اوليادرموردنتايج ارزشيابي مستمر دانش آموزان ووضعيت تحصيلي و تربيتي آنها( برابر تبصره 7ماده 5 آيين نامه ارزشيابي تحصيلي تربيتي )

5-5- برنامه ريزي براي دريافت نمره اوليا در ارزشيابي مستمرفرزندشان (برابرتبصره 3 ماده 5 آيين نامه ارزشيابي تحصيلي تربيتي)

6-5-ارائه گزارش كاملي از عملكرد مالي در دو نوبت توسط مدير به تمامي اوليا بصورت مكتوب

7-5-ارزيابي ميزان مشاركت وارتباط تنگاتنگ اوليا در امور مدرسه براي تقدير ازاولياي فعال درمناسبت هاي مختلف

6- طرح درس

1-6-  پيگيري تدوين طرح درس روزانه با استفاده از روش هاي فعال تدريس

2-6- نظارت براستفاده از طرح درس روزانه توسط همكاران

3-6- ارائه ي بازخورد به همكاران توسط مدير و معاونين درموردتدوين محتوا و استفاده از طرح درس

7- دفاتر ثبت فعاليت هاي آموزشي (دفاتر نمره)

1-7- نظارت بر ثبت نمرات و فعاليت هاي انجام شده توسط همكاران

2-7- نظارت بر تنظيم و تكميل كليه صفحات ضميمه توسط همكاران (بودجه بندي،برنامه،گروه بندي،ملاقات با اوليا و ...)

3-7- بررسي مستمر دفاتر توسط مدير و معاونين وارائه ي بازخورددرصفحات ويژه پيش بيني شده درآخر دفاتر

8- كارگاه و آزمايشگاه

1-8- تهيه وسايل آموزشي مورد نيازبا نظر خواهي از همكاران

2-8- تدوين برنامه زمانبندي حضور دانش آموزان كلاس ها در آزمايشگاه و كارگاه

3-8- برنامه ريزي براي استفاده بهينه از وسايل موجود

4-8- اهتمام در تنظيف و نگهداري وسايل موجود

5-8- ثبت گزارش فعاليت هاي انجام يافته دردفاتر مربوطه توسط همكاران بامشاركت دانش آموزان

6-8-برنامه ريزي براي استفاده از وسايل دست ساخت معلمان و دانش آموزان

7-8-برگزاري نمايشگاهي ازوسايل دست ساخت معلمان و دانش آموزان

8-8-نگهداري ازوسايل دست ساخت معلمان و دانش آموزان در محل مناسبي از مدرسه

9- رسانه هاي آموزشي

1-9- در دسترس بودن رسانه ها( تلويزيون- ويدئو-كامپيوتر- اورهد و...)براي استفاده همكاران

2-9- برنامه ريزي سالانه جهت استفاده بهينه همكاران ازرسانه هاي موجود

3-9- تهيه فيلم ، CD   ونرم افزارهاي آموزشي بانظرخواهي ازهمكاران

4-9- آموزش نحوه استفاده از رسانه هاي موجود مدرسه در جلسات معلمان

10- نظارت و ارزيابي

1-10- تدوين برنامه بازديدمدير و معاونين از كلاس درس همكاران در طول سال تحصيلي

2-10- بازديد مستمر مدير و معاونين از كلاس درس همكاران براساس برنامه تدوين شده

3-10- ثبت نتايج بازديد در فرم هاي مخصوص ارسال شده (فرم براي يك جلسه ي درسي طراحي شده است)

4-10- ارائه بازخورد كتبي به همكاران پس از بازديدوتجزيه وتحليل نتايج بازديد

5-10- برنامه ريزي براي نظارت همتا(نظارت معلم به وسيله معلم ديگر)

11- تجزيه و تحليل نتايج امتحانات

1-11- استخراج درصد و ميانگين نمرات به تفكيك دروس بصورت مقايسه اي با سال هاي قبل

2-11- تجزيه و تحليل نتايج براي شناسايي نقاط قوت و ضعف

3-11- بررسي و پيش بيني راهكارهاي عملي جهت جبران ضعف ها و مشكلات احتمالي موجود با مشاركت همكاران ، دانش آموزان و اولياي آنان

4-11- ارائه بازخورد به همكاران براساس تجزيه و تحليل نتايج

5-11- ترسيم نمودار درصد مقايسه اي به تفكيك پايه، درس و نصب آن در محل مناسبي از دفتر

6-11- صدور كارنامه آموزشي براي معلمان

7-11- تنظيم طرح هشدارونصب آن در كليه كلاس ها

8-11- هدف گذاري درمورددرصدقبولي وميانگين نمرات درعقد قراردادباهمكاران براي تلاش هرچه بيشتردرجهت تحقق آنها

12- تامين منابع علمي و آموزشي براي معلمان( ارتقاء صلاحيت هاي حرفه اي معلمان ) 

1-12- تشكيل كتابخانه تخصصي معلمان در اتاق معلمان

2-12- تهيه كتب درسي

3-12- تهيه كتب راهنماي معلم

4-12- تهيه كتاب هاي مرجع ومنبع بخصوص درزمينه هاي روش تدريس نوين ،ارزشيابي ، روانشناسي و...

5-12-  تهيه مجلات رشدوسايرمجلات علمي وآموزشي ، چكيده تحقيق ها،مجلات آموزشي وكمك آموزشي،فيلم هاي آموزشي و....

6-12- تهيه بروشورها و جزوه هاي علمي،آموزشي

7-12- تهيه CD  جشنواره الگوهاي برتر تدريس،فيلم ها ، CD  ها ونرم افزارهاي آموزشي و....

توضيح  اينكه : همه موارد مزبور در اتاق معلمان و در دسترس همكاران باشد

8-12-پیش بینی  آموزش هاي غيررسمي برای همکاران ازطريق دعوت ازاساتيدو متخصصان

9-12-برگزاري مسابقات كتابخواني،گردش علمي و...

10-12-اجراي آموزش همتا (آموزش معلمان به همدیگر )

11-12-گسترش فرهنگ خودمطالعه اي از طريق تشويق وترغيب معلمان به مطالعه وارائه ي خلاصه اي از آن ها در جلسات

13- اقدامات كيفيت بخشي

1-13-برنامه ريزي براي اجراي آزمون كوتاه توسط همكاران

2-13- برنامه ريزي براي اجراي طرح تلاش آفرين توسط همكاران

3-13- نظارت برحسن اجراي طرح ها توسط مدير و معاونين و ارائه بازخورد به همكاران

14- جشنواره ها ، همايش ها و فراخوان هاي منطقه اي ، استاني و كشوري و......

1-14- اطلاع رساني و ترغيب همكاران ودانش آموزان به شركت درجشنواره ها وفراخوان ها

2-14- برنامه ريزي براي افزايش تعداد همكاران ودانش آموزان شركت كننده

3-14- هدف گذاري وبرنامه ريزي جهت كسب رتبه درمنطقه/ناحيه ، استان و كشور

15- برگزاري مسابقات علمي ، عملي، همايش ها و فراخوان هاي مدرسه اي

1-15- پيش بيني مسابقات علمي،عملي،همايش ها وفراخوان هاي مدرسه اي براي معلمان و دانش آموزان در برنامه سالانه مدرسه

2-15- تدوين برنامه زمانبندي براي مسابقات علمي وعملي ، همايش ها وفراخوان هاي دانش آموزي وهمكاران

3-15- تشويق و ترغيب همكاران و دانش آموزان براي شركت در مسابقات علمي و عملي،همايش ها وفراخوان ها

4-15- تجزيه و تحليل بموقع نتايج آزمون ها ،مسابقات علمي وعملي و... توسط مدير ، معاونين وهمكاران و همچنين ارائه بازخورد

5-15- تهيه و نگهداري مستندات مربوط ( عكس،فيلم،پوستر،نمونه سئوالات و....)

6-15- تقدير از منتخبين به نحو مقتضي

16- تقويت بنيه علمي دانش آموزان

1-16-برگزاري ارزشيابي آغازين(ورودي)در اول سال تحصيلي از آموخته هاي سال قبل دانش آموزان براي شناسايي نقاط ضعف و قوت موجود

2-16- برنامه ريزي براي شناسايي دانش آموزان نيازمند تقويت بنيه علمي و داراي ضعف درسي

2-16- برنامه ريزي جهت جبران عقب ماندگي هاي درسي در طول سال تحصيلي

3-16- استفاده از دبيران مجرب در تدريس كلاس هاي جبراني و تقويتي

4-16- تشكيل كلاس جبراني وتقويتي براساس نتايج امتحانات وتجزيه وتحليل آن ها

5-16- اطلاع رساني بموقع مشكلات و ضعف هاي دانش آموزان به اوليا

6-16- برگزاري جلسات مشاوره اي و توجيهي براي اولياودانش آموزان

17- مشاركت ، تقسيم كار و تفويض اختيار براي بهره وري از نيروي انساني

1-17- تفويض اختيار به معاونين براساس شرح وظايف براي اداره هرچه بهترامور مدرسه

2-17- مشاركت دادن واقعي همكاران در اداره امور مدرسه

3-17- مشاركت دادن واقعي دانش آموزان دراداره امور مدرسه

4-17- شناسايي دقيق نيروهابه منظور استفاده بهينه از توانمندي هاي آنها     

5-17- برجسته كردن موفقيت هاي كاركنان درجمع همكاران

6-17- بازخواني شرح وظايف تمامي همكاران وابلاغ كتبي شرح وظايف به همراه ابلاغ داخلي و نصب شرح وظايف دراتاق هاي مربوط

7-17- ايجادرقابت سالم در بين همكاران وتشويق همكاران موفق وساعي درجمع همكاران واولياي دانش آموزان

8-17- برگزاري كارگاه و جلسات آموزشي براي همكاران بانظرخواهي از آنان

9-17- اعزام همكاران به همايش ها،كنگره ها،كارگاه هاو جلسات آموزشي و...

10-17- الگوبودن شخص مدير ازنظرگفتار،كرداروسايرامور

11-17- رعايت عدالت در مدرسه درمورددانش آموزان،اولياء،همكاران و...

12-17- دادن مسئوليت به همكاران واوليا دانش آموزان در مناسبت هاوبرنامه هاي مختلف

13-17- فعال سازي نظام پيشنهادها درمدرسه

14-17- ارزشيابي دقيق براي تشخيص همكاران فعال و برجسته

15-17- توجه به مسائل و مشكلات همكاران و توسعه امكانات رفاهي درحدامكان

18- توسعه و ترويج فرهنگ استفاده از ICT

1-18- تشويق و ترغيب همكاران جهت بازآموزي مهارت هاي هفت گانه كامپيوتري((word-windows-excel-……   و درنظر گرفتن امتياز براي همكاران فعال در ارزشيابي سالانه و ...

2-18- تاكيد و نظارت برتايپ تمامي اوراق امتحاني توسط همكاران وايجاد امكان استفاده از كامپيوترهاي موجود در مدرسه براي تايپ اوراق

3-18- تهيه بانك سئوال به صورت  CD از سئوالات ا امتحاني تايپ شده توسط همكاران

4-18- ارسال كليه گزارش ها و نامه هاي آموزشگاه بصورت تايپ شده و حذف مكاتبات و نوشته هاي دستي

5-18- ايجاد ايميل و استفاده ازآن حتي الامكان

6-18- فعال سازي وبلاگ و وب سايت موجود مدرسه

7-18-تهيه گزارشي براي معرفي مدرسه به بازديدكنندگان به صورت  powerpoint

8-18- برنامه ريزي براي استفاده بهينه ازكامپيوترهاي موجود درمدرسه توسط همكاران

9-18- جمع آوري آدرس وبلاگ هاي دانش آموزان و همكاران براي معرفي به بقيه

10-18- بهره گيري از توانمندي هاي همكاران ،اولياودانش آموزان در اين رابطه  

11-18- برنامه ريزي براي ارتباط با اوليا ،دانش آموزان و همكاران از طريق ايميل

12-18- تشكيل انجمن هاي دانش آموزي

19- فعاليت هاي مكمل و فوق برنامه -  طرح کرامت

1-19- در دسترس بودن كتاب راهنما

2-19- تسلط مديرومعاونين برموضوع و طرح آن درجلسه شوراي معلمان جهت آشنايي بيشترهمكاران

3-19- تشويق و ترغيب همكاران و دانش آموزان جهت اجراي اين نوع فعاليت ها

4-19- تهيه و نگهداري نمونه هايي از فعاليت هاي اجرا شده

5-19- تقديرازنفرات برترطرح

20- كتابخانه مدرسه

1-20- تهيه كتب مورد نيازوعلاقه دانش آموزان براي تجهيزهرچه بيشتركتابخانه

2-20- تنظيم برنامه براي استفاده هرچه بيشتر دانش آموزان ازكتابخانه

3-20-برنامه ريزي براي مشاركت هرچه بيشترتشكل هاي دانش آموزاي در اداره كتابخانه

4-20- بررسي وتجزيه وتحليل ميزان استفاده ازكتب توسط دانش آموزان درموضوعات مختلف علمي،آموزشي،مذهبي، مرجع و..

5-20- پاكسازي وبهسازي فضاي كتابخانه وجايگزيني كتب جديد

6-20- انتخاب نفرات برتروتقديرازآنان درمناسبت هاي مختلف

7-20- ايجادكتابخانه كلاسي درصورت امكان

8-20- برگزاري مسابقات كتابخواني وخلاصه نويسي درمناسبت هاي مختلف

9-20- تهيه مجلات ونشريات مورد علاقه دانش آموزان به صورت آبونمان

10-20- استفاده بهينه اززنگ هاي انشاء وبرقراري پيوند بين زنگ انشاء وكتابخانه

21- قوانين ،آيين نامه هاو ...

1-21- مطالعه قوانين وآيين نامه هاوشيوه نامه هاي اجرايي،آموزشي،ارزشيابي وپيشرفت تحصيلي و ... توسط مدير و معاونين

2-21- برنامه ريزي براي آشنايي همكاران ذينفع با قوانين ،آئين نامه ها، بخصوص درجلسات تخصصي

3-21- اطلاع رساني درموردقوانين،آيين نامه ها وشيوه نامه هاو دسترسي افراد ذينفع به شيوه نامه ها

22-نظارت بر پرونده هاي تحصيلي دانش آموزان ، دفترآمارودفتر انضباطي

1-22- تكميل بودن پرونده ها

2-22- تطبيق كپي شناسنامه با اصل آن و درج نام ونام خانوادگي و امضاء تطبيق كننده براي پرونده هاي دانش آموزي

3-22- دقيق بودن دفترآماروتكميل تمامي فيلدهاي مربوط درپايگاه اطلاعاتي دانش آموزان

4-22- اقدام بموقع جهت پلمپ وانسداددفترآمار

5-22- برنامه ريزي و نظارت بر درج وضعيت انضباطي دانش آموزان در دفتر مربوطه( نقاط قوت و ضعف باهم نوشته شود نه فقط نقاط ضعف )

23- بهداشت ونظم عمومي مدرسه

1-23- نظم وآراستگي محيط كار(اتاق مدير، معلمان، معاونين و...)

2-23- پاكيزگي محوطه،سالن ها،سرويس ها،كلاس ها،آزمايشگاه،كارگاه ،كتابخانه و ...

3-23- استفاده از صابون مايع در روشويي ها

4-23- رنگ آميزي ،پاك سازي وبهسازي تجهيزات مدرسه

5-23- پيش بيني تابلو اعلانات براي نصب پيام هاو...

6-23- نظم وترتيب نوشته هاي نصب شده

7-23- زيباسازي و بهسازي درب ورودي مدرسه،تابلو و...

24- فعاليت هاي ابتكاري

1-24- درنحوه اداره امورات مدرسه

2-24- دركيفيت بخشي

3-24- درحل مشكلات آموزشي وتربيتي دانش آموزان

4-24- درتشويق دانش آموزان موفق

5-24- درترغيب اولياجهت مشاركت هرچه بيشتردرامورات مدرسه

6-24- درترغيب همكاران جهت مشاركت هرچه بيشتردرامورات مدرسه

25- راهنمايي ومشاوره دانش آموزان

1-25-آموزش مهارتهاي مطالعه،برنامه ريزي،نحوه برخوردوبرقراري ارتباط بادوستان،معلمان،مسئولين،والدين و....

2-25-تبيين قوانين موجود مدرسه وآيين نامه انضباطي براي دانش آموزان و اولياي آن ها

3-25-شناسايي دانش آموزان مشكل دار(رفتاري و تربيتي)باهمكاري ومشاركت همكاران ويافتن راه كارهاي عملي براي رفع آن ها

4-25-تشكيل جلسات مشاوره اي بادانش آموزان مردودي،ترك تحصيل كنندگان و اولياي آن ها

5-25-برگزاري جلسات تخصصي براي همكاران در خصوص مشاوره(نحوه هدايت وراهنمايي دانش آموزان درموضوعات مختلف ،نحوه برخوردبا  دانش آموزان مشكل دارو...)

6-25-برنامه ريزي براي بازديددانش آموزان از مراكز آموزشي،فرهنگي،علمي،صنعتي و تجاري براي آشنايي آنها با مشاغل مختلف

7-25-تشكيل جلسات پاسخ به سئوالات بادعوت ازصاحبان مشاغل و روانشناسان و ...

26-معلمان و فرايندياددهي،يادگيري

1-26-حضور دركلاس قبل از دانش آموزان و خروج بعدازآنان

2-26-داشتن طرح درس قبل از ورودبه كلاس

3-26-استفاده از روش هاي فعال در تدريس

4-26-شناسايي و استفاده از وسايل آموزشي مناسب

5-26-ايجادانگيزه وآماده سازي براي تدريس درس جديد

6-26-فعال سازي ومشاركت دانش آموزان درفرآيندياددهي ويادگيري

7-26-تقويت و توسعه فعالیت های گروهی

8-26-اتمام درس قبل ازاحساس خستگي توسط دانش آموزان

9-26-بررسي تكاليف دانش آموزان وارائه ي بازخوردلازم

10-26-تشويق وتنبيه بموقع ورعايت عدالت درآن

11-26-ارزشيابي آغازين،تكويني وپاياني

12-26-ايجادرابطه عاطفي بادانش آموزان

13-26-ايجادوتقويت باورهاي مثبت دردانش آموزان

14-26-پرهيزازتكيه كلام و يكنواختي تن صدا

15-26-طرح سئوالات واگرا براي تفكرهرچه بيشتر دانش آموزان

16-26-جمع بندي درس جديدبامشاركت خوددانش آموزان

17-26-ارتباط دادن موضوع درس جديد بازندگي روزمره

18-26-طرح نكات اخلاقي،اجتماعي وتربيتي

19-26-معرفي منابع مطالعاتي بيشتر براي دانش آموزان

20-26-توجه به تفاوت هاي فردي در تعيين تكاليف واستفاده از انواع تكاليف( آماده سازي،تمريني،بسطي وخلاقيتي)

نوشته شده در سه شنبه دهم مرداد 1391ساعت 14:49 توسط عین قلایی| |

کشور آرژانتین
از سال ۱۹۸۹ وضع درسی دانش آموزان با نمرات ۱ تا ۳ سنجیده می شود ( عالی ، رضایت بخش ، غیر رضایت بخش ) و اعتقاد کلی آن است که این روش موجب پایین آمدن استانداردهای آموزش شده است . و بسیاری معتقدند که شیوه نمره گذاری گذشته که با اعداد ۱ تا ۱۰ مشخص می شد ،‌ نتیجه بهتری داشت و شیوه جدید باید مورد تجدید نظر قرار گیرد .

کشور آلمان
ارزشیابی از دانش آموزان توسط معلمین مربوطه و بر اساس امتحانات کتبی ، شفاهی ، انجام دادن تکالیف درسی و مشارکت فعال دانش آموزان در کلاس صورت می گیرد . که نتیجه بصورت گزارش کتبی (بویژه در دوره ابتدایی) و یا بر اساس نمره گزاری در مقیاس ۶ نمره ای به اطلاع خانواده ها می رسد .
.
کشوراسپانیا
بر اساس مقررات جدید ، ارزشیابی در مقطع پیش دبستانی بصورت مستمر و ارتقاء بصورت اتوماتیک خواهد بود . در دوره ابتدایی و متوسطه ، اطلاعات لازم برای ارزیابی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان با روشهای مختلف از قبیل مشاهده منظم ، تحلیل تکالیف درسی ، آزمونهای کتبی ، شفاهی و عملی جمع آوری خواهد شد . د رصورتی که بررسی ها نشان دهند که دانش آموز به هدفهای مورد نظر نائل نشده است ، باید سال تحصیلی را تکرار کند . تکرار پایه در هر دوره فقط یکبار و در مجموع در طی ۱۰ سال آموزش اجباری ، دو بار امکان خواهد داشت .

کشور بلغارستان
در بلغارستان ، دانش آموزان دوره ابتدایی بطور اتوماتیک و بر اساس سن به کلاس بالاتر ارتقاء می یابند . در دوره های پیش متوسطه ، متوسطه و دانشگاهی ، وضعیت تحصیلی دانش آموزان با نمرات ۲تا ۶ مشخص می شود . نمره ۲ به معنای ضعیف است و دانش آموز باید مجددآ در امتحان شرکت کند ، نمره ۳ ، به معنای رضایتبخش ، نمره ۴ خوب ، نمره۵ خیلی خوب و نمره ۶ به معنای عالی می باشد . دانش آموزان ضعیف باید پایه تحصیلی را تکرار کنند .

کشور سوئد
در مدارس سوئد هیچگونه امتحان نهایی وجود ندارد . در دوره آموزش اجباری بجز تعداد معدودی از دانش آموزان بقیه به کلاس بالاتر ارتقاء می یابند و قبولی یا مردودی در واقع مفهومی ندارد . در سال دوبار ( آخر پاییز وبهار ) به دانش آموزان کلاسهای هشتم و بالاتر نمره داده می شود . نمرات با اعداد ۱تا ۵ مشخص می شود .کشور ژاپندر ژاپن هیچگونه امتحان نهایی وجود ندارد . ارتقاء به کلاس بالاتر بر اساس ارزشیابی داخلی انجام می گیرد و در عمل ارتقاء از کلاسی به کلاس بالاتر در مرحله آموزش اجباری ( تا کلاس نهم ) بصورت اتوماتیک و قطعی می باشد .

کشورروسیه
برای نمره دادن به دانش آموزان از نمرات ۱ تا ۵ استفاده می شود که ۵ بیشترین و ۱ کمترین نمره است . نمره قبولی ۳ می باشد . اگر دانش آموزی دردو یا سه درس نمره ۲ بیاورد ،هنوز اجازه ارتقاء به کلاس بالاتر را خواهد داشت . اگر دانش آموزی در سال پایانی یک نمره ۲ داشته باشد ، گواهی نامه پایان تحصیلات به وی داده می‌شود ولی این نمره ممکن مانع از ورود وی به مراکز آموزش عالی در برخی از رشته های تحصیلی شود .

نوشته شده در سه شنبه دهم مرداد 1391ساعت 2:52 توسط عین قلایی| |

اينجا ایران:
هوا آلوده است؛ مدرسه تعطيله

جشنه؛ مدرسه تعطيله
عزاست؛ مدرسه تعطيله
هوا گرمه؛ مدرسه تعطيله
هوا سرده؛ مدرسه تعطيله
عيد نوروزه؛ مدرسه تعطيله
اجلاس بين المللي داريم؛ مدرسه تعطيله
يك هفته مونده به عيد؛ مدرسه تعطيله
يك هفته بعد سيزده بدر؛ مدرسه تعطيله
و اين ليست مي تواند همين طور ادامه يايد...

و اما...ژاپن پس از سونامی...
 

صورة سبب تطور اليابان

نوشته شده در پنجشنبه هشتم تیر 1391ساعت 13:13 توسط عین قلایی| |

مصوبه هشتصد و پنجاه وپنجمین جلسه شورای عالی آموزش و پرورش تاریخ 11/11/1390

موضوع: نحوه ای ادامه  تحصیل دانش آموزان دوره ی راهنمایی

ماده واحده:

با عنایت به مصوبات شورای عالی آموزش وپرورش در خصوص تغییر ساختار نظام آموزشی و نحوه ی استقرار آن در سال تحصیلی 91-90 این شورا مقرر می دارد راهکارهای ذیل جهت تسهیل استقرار و ارتقاء کیفیت یادگیری دانش آموزان دوره ی راهنمایی تحصیلی به مورد اجرا گذاشته شود

1- وزارت آموزش وپرورش موظف است به منظور ارتقای کیفیت فرآیند یاددهی- یادگیری و افزایش نرخ قبولی دانش آموزان دوره ی راهنمایی تحصیلی، اقدامات پیشگیرانه ای از قبیل توانمند سازی معلمان ، شناسایی و آموزش دانش آموزان ضعیف، تشکیل کلاس های جبرانی و تکمیلی را در طول سال تحصیلی به عمل آورد

2- دانش آموزانی که در پایان نوبت ارزشیابی خرداد ماه شرایط قبولی را احراز نمی کنند، برابر بند(ج) ماده 3 آیین نامه ارزشیابی تحصیلی وتربیتی دوره ی راهنمایی تحصیلی ، از تسهیلات آموزشی جبرانی و شرکت در یک نوبت امتحان اضافی برخوردار می شوند.

تبصره:در مناطق محروم و توسعه نیافته ، هزینه های مربوط به کلاس های جبرانی دانش آموزان از اعتبارات وزارت آموزش وپرورش قابل پرداخت می باشد.

3- دانش آموزانی که تا پایان نوبت ارزیابی شهریور ماه موفق به کسب شرایط قبولی نمی شوند، می توانند مطابق با بند(و) آیین نامه مذکور همراه غایبین موجه در نوبت امتحانی مهر ماه شرکت کنند

4- دانش آموزان پایه اول راهنمایی تحصیلی که علی رغم تدابیر مذکور موفق به کسب شرایط قبولی نمی شوند، به صورت مشروط در سال تحصیلی 92-91 در پایه بالاتر ثبت نام و ادامه تحصیل خواهند داد و در صورت احراز کسب قبولی در این پایه، قبولی آنان به عنوان تعیین پایه تلقی شده و می توانند با رعایت سایر شرایط در سال تحصیلی 93-92 درپایه سوم راهنمایی تحصیلی ادامه تحصیل دهند.

تبصره:

دانش آموزان پایه اول که بصورت مشروط در پایه دوم راهنمایی ادامه تحصیل می دهند، در صورتی که در پایه مذکور مردود شوند، می توانند در سال تحصیلی 93-92 در پایه دوم راهنمایی تحصیلی مدارس بزرگسالان و یا مدارس آموزش از راه دور (که مطابق ساختار آموزشی موجوددایر خواهد بود)و یا در پایه اول  دوره ی اول متوسطه ادامه تحصیل دهند.

5- دانش آموزان پایه های دوم وسوم راهنمایی تحصیلی سنوات بعد در صورت عدم قبولی، می بایست در پایه های اول و دوم دوره ی اول متوسطه و یا پایه های دوم و سوم راهنمایی تحصیلی بزرگسالان و یا مدارس آموزش از راه دور (که مطابق ساختار آموزشی موجوددایر خواهد بود) ادامه تحصیل دهند.

 

موضوع: نحوه ای ادامه  تحصیل دانش آموزان دوره ی راهنمایی در هشتصد و پنجاه وپنجمین جلسه شورای عالی آموزش و پرورش تاریخ 11/11/1390به تصویب رسید.

نوشته شده در دوشنبه بیست و نهم خرداد 1391ساعت 1:14 توسط عین قلایی| |

برای چاپ توصیه نامه تحصیلی دانش آموزان سال سوم راهنمایی این اطلاعیه را مطالعه فرمایید.


 

ضمناً برای درج نام رییس آموزش و پرورش و کارشناس سنجش و ارزشیابی در قسمت مشخصات معلمین و کارکنان مدرسه و سازماندهی مدرسه مشخصات زیر را وارد نمایید.

احمد رحمانی رییس آموزش و پرورش کد پرسنلی: ۵۶۶۵۱۰۱۴

محمدصالح حاجی صالحی مسئول سنجش و ارزشیابی کد پرسنلی: ۵۶۱۶۰۵۱۳

در صورتی که در توصیه نامه نمرات یکی از پایه ها به طور کامل درج نمی گردد ولی سابقه دانش آموزان در سیستم موجود می باشد، در منوی مدارک تحصیلی کارنامه تحصیلی سال ۸۹-۸۸ را برای پایه  اول و سال ۹۰-۸۹ را برای سال دوم و ۹۱-۹۰ را برای پایه سوم اجرا کنید. ( پیش نمایش کارنامه مشاهده گردد ولی به چاپگر فرستاده نشود) پس دوباره فرم توصیه نامه بررسی شود. در صورت لزوم بروزآوری پایگاه را نیز انجام دهید.

نوشته شده در دوشنبه بیست و نهم خرداد 1391ساعت 1:13 توسط عین قلایی| |

نظر به اينكه در آستانه شروع سال تحصيلي هستيم، بر اساس موارد و مشكلات پيش آمده خلال بررسي ها ، بازديدهاي كارشناسي و همچنين گزارشات بازرسي اداره كل ارزيابي عملكرد و پاسخگويي به شكايات ، اين دفتر انتظار دارد توصيه ها و موارد زير به دقت مورد توجه قرار گيرد. عدم عنايت به اين 20 نكته ،مدرسه و محيط آموزشي شما را    درگير مسايل و مشكلات جدي خواهد نمود.

1-  پرهيز  از انجام فعاليت هاي تابستاني بدون كسب مجوز هاي لازم از اداره

2-  مطلع ساختن اوليا ء از عناوين فعاليت هاي فوق برنامه

3-  خودداري از به كارگيري نيروي انساني بدون اخذ مجوز و گزينش و هم چنين خارج از ضوابط مربوطه

4-  اجتناب از دريافت وجوه به صورت نقدي و خارج از ضوابط ابلاغ شده با عناوين مختلف از قبيل پول پوشه ،بيمه ، كتاب كمكي و ... از دانش اموز

5-   ثبت نمودن رويدادهاي مالي در دفتر مدارس با خودكار ( از ثبت با مداد جداً خودداري شود)

6-  مسدود كردن دفاتر مالي سال گذشته و مشخص كردن تراز مالي

7-  مراقبت از مخدوش نبودن ضمائم اسناد، بدون تاريخ نبودن يا امضاء نشده ماندن فاكتورهاي سنوات قبل

8-  نظارت مستمر و دقيق بر سرويس مدارس و ناقص نبودن پرونده رانندگان سرويس ها

9-  دست نويس نبودن دفاتر امتحانات و درج امضاء دبير مربوطه

10-     كنترل ونظارت دقيق بر نمرات مستمر و پاياني

11-     نظارت بر بهداشت مدرسه

12-     اطمينان از نبود اجناس ممنوعه و يا تاريخ گذشته در بوفه مدارس

13-     عدم به كارگيري نيرو هاي آزاد و فاقد كارت بهداشت

14-     تشكيل ندادن كلاس هاي ضمن خدمت مستقل در مدرسه و دعوت نكردن از كادر اداره در ساعات اداري (جهت حضور به عنوان مدرس )

15-      امضاء شدن دفتر اموال و تأييد جمعدار اداره

16-     كامل بودن پرونده پرسنلي همكاران و موجود بودن ابلاغ پرسنلي ايشان در مدرسه

17-      توجيه و اطلاع رساني به والدين در خصوص برنامه و فعاليت هاي اساسي مدرسه در ابتداي سال

18-     ارايه بيلان كاري در خصوص هزينه ها و عملكرد مدرسه حداقل هر سه ماه يكبار به اولياء و شوراي مدرسه

19-     مراقبت از تطابق ميزان شهريه دريافتي با ضوابط و مقررات آموزش و پرورش ادارات مناطق

20-     حضور مستمر و مؤثر در مدرسه به خصوص در روزهاي بازديد همكاران و ساماندهي حضور در جلسات خارج از مدرسه ( حضور در بسياري از اين جلسات كه از طرف افراد يا ادارات گوناگون برگزار مي گردد قابل اولويت بندي است)

نوشته شده در جمعه پنجم خرداد 1391ساعت 18:8 توسط عین قلایی| |

شاگردی از استاد پرسید: منطق چیست؟

استاد کمی فکر کرد و جواب داد :

گوش کنید ، مثالی می زنم ، دو مرد پیش من می آیند. یکی تمیز ودیگری کثیف من به آن ها پیشنهاد می کنم حمام کنند.شما فکر می کنید ، کدام یک این کار را انجام دهند ؟

هردو شاگرد یک زبان جواب دادند : خوب مسلما کثیفه !

استاد گفت : نه ، تمیزه . چون او به حمام کردن عادت کرده و کثیفه قدر
آن را نمی داند.پس چه کسی حمام می کند ؟
حالا پسرها می گویند : تمیزه !
استاد جواب داد : نه ، کثیفه ، چون او به حمام احتیاج دارد.وباز پرسید :
خوب ، پس کدامیک از مهمانان من حمام می کنند ؟
یک بار دیگر شاگردها گفتند : کثیفه !
استاد گفت : اما نه ، البته که هر دو ! تمیزه به حمام عادت دارد و
کثیفه به حمام احتیاج دارد. خوب بالاخره کی حمام می گیرد ؟
بچه ها با سر درگمی جواب دادند : هر دو !
استاد این بار توضیح می دهد : نه ، هیچ کدام ! چون کثیفه به حمام
عادت ندارد و تمیزه هم نیازی به حمام کردن ندارد!
شاگردان با اعتراض گفتند : بله درسته ، ولی ما چطور می توانیم
تشخیص دهیم ؟هر بار شما یک چیزی را می گویید و هر دفعه هم درست است
استاد در پاسخ گفت : خوب پس متوجه شدید ، این یعنی: منطق !
خاصیت منطق بسته به این است که چه چیزی رابخواهی ثابت کنی!!
نوشته شده در جمعه پنجم خرداد 1391ساعت 18:7 توسط عین قلایی| |

مرد در حال تمیز كردن اتومبیل تازه خود بود كه متوجه شد پسر ٥ ساله اش تكه سنگی برداشته و بر روی ماشین خط می اندازد مرد با عصبانیت دست كودك را گرفت و چندین مرتبه ضربات محكمی بر دستان كودك زد بدون اینكه متوجه آچاری كه در دستش بود شود


در بیمارستان كودك به دلیل شكستگی های فراوان انگشتان دست خود را از دست داد وقتی كودك  پدرخود را دید، با چشمانی آكنده از درد از او پرسید: پدر انگشتان  من كی دوباره رشد می كنند؟
مرد بسیار عاجز و ناتوان شده بود و نمی توانست سخنی بگوید ، به سمت ماشین خود بازگشت و شروع كرد به لگد مال كردن ماشین
و با این عمل كل ماشین را از بین برد و ناگهان چشمش به خراشیدگی كه كودك ایجاد كرده بود خورد كه نوشته بود

 دوستت دارم پدر                              

نوشته شده در سه شنبه دوم خرداد 1391ساعت 0:23 توسط عین قلایی| |